Eine Untersuchung hat aufgedeckt, dass sehr gute Lerner eine MC-Frage bereits im Geiste  beantworten, bevor sie sich die Alternativen ansehen. Diese Vorgehensweise wird hier aktiv unterstützt.

Sie sehen zu Beginn jeweils eine offene Fragestellung und sollten zunächst mal überlegen, was Sie dazu wissen bzw. wie die korrekte Antwort lautet. Sie könnten z.B. Ihre Antwort zunächst auf ein Blatt Papier scheiben oder diese leise aussprechen.

Durch Anklicken auf die Fragestellung erscheinen die Alternativen. Sie können dann überprüfen, ob eine davon mit Ihrer Antwort übereinstimmt und erhalten nach Ihrer Aufgabenbestätigung Rückmeldung über die Korrektheit Ihrer Antwort.

Aufgabe 1

Wenn alle Testpersonen eine Aufgabe lösen, dann lautet der Schwierigkeitsindex dieser Aufgabe ?

1.) 0
2.) 1
3.) 100

p sei die Schwierigkeit einer Aufgabe im Sinne der Lösungswahrscheinlichkeit einer Aufgabe. Dann lautet die Formel für die Varianz dieser Aufgabe ?

1.) p * (1-p)
2.) p * (1-p)²
3.) p² * (1-p)²

 Bei welcher Aufgabenschwierigkeit ist die Streuung einer Aufgabe am höchsten?

1.) bei geringer Schwierigkeit
2.) bei hoher Schwierigkeit
3.) bei einer Lösungswahrscheinlichkeit von 0,5.

Schüler eines Nachhilfekurses haben Aufgabe A wie folgt beantwortet (1=richtig, 0=falsch)

1 1 1 0 0 1 1 1 1 1

 Wie hoch ist die Lösungswahrscheinlichkeit der Aufgabe A für diese Schüler?

1.) 0,2
2.) 0,8
3.) 0,25

Wie hoch muss die Schwierigkeit einer Aufgabe im Sinne der Lösungswahrscheinlichkeit ausfallen, damit die Streuung der Aufgabe 0 ergibt ?

1)  0
2)  0,25
3)  0,5
4)  1

Wie sieht die Beziehung zwischen Schwierigkeit einer Aufgabe und ihrer Streuung aus?

1.) linear
2.) u-förmig
3.) umgekehrt u-förmig
4.) sinus-förmig

Die Trennschärfe einer Aufgabe kann auch als Korrelation ausgedrückt werden.
Gemeint ist hierbei die Korrelation zwischen ? und ?

1.) Aufgabenschwierigkeiten und Aufgabenstreuungen
2.) Aufgabenergebnis und Testergebnis
3.) Aufgabenschwierigkeit und Testergebnis

Wie müssen die Testpersonen eine Aufgabe bearbeiten, um eine hohe Trennschärfe zu ermöglichen?
Die Aufgabe eines Leistungstest erzielt dann eine hohe Trennschärfe, wenn...

 

1)	leistungsfähige Personen die Aufgabe eher lösen als leistungsschwache Personen
2)	eine hohe positive Korrelation zwischen Aufgabenergebnis und Testergebnis vorliegt.
3)	Personen die Aufgabe umso eher lösen, je fähiger sie sind.
4)	Aufgabenergebnis und Testergebnis klar voneinander abgegrenzt werden können.

Die Trennschärfe hängt auch von der Aufgabenschwierigkeit und der Aufgabenstreuung ab.
Eine hohe Trennschärfe ist am ehesten zu erwarten bei

 

1)	niedriger Aufgabenschwierigkeit
2)	mittlerer Aufgabenschwierigkeit
3)	hoher Aufgabenschwierigkeit
4)	niedriger Aufgabenstreuung
5.)	mittlerer Aufgabenstreuung
6.)	hoher Aufgabenstreuung

Denke darüber nach, welche Eigenschaften gute Distraktoren aufweisen sollten
und ob Leistungsstarke anders darauf reagieren sollten wie Leistungssschwache.
Gute Distraktoren sollten

 

1)	ganz selten angekreuzt werden.
2)	von Leistungsstarken häufiger als von Leistungsschwachen gewählt werden.
3)	im Idealfall annäherend gleich häufig angewählt werden
4)	so konzipiert sein, dass ihre Anwahl negativ mit dem Testergebnis korreliert.
5.)	vornehmlich so konzipiert sein, dass ein sehr Leistungsfähiger leicht darauf reinfällt.
6.)	den ziemlich Leistungsschwachen zum Ankreuzen animieren.

Wie nennt man Tests, die ein sehr enges Spektrum erfassen und bei dem die Aufgaben in hohem Maße Ähnliches messen ?

1.) homogene Tests
2.) heterogene Tests
3.) faktorielle Tests
4.) äquivalente Tests

Das Gegenteil eines homogenen Tests wäre ein

1.) dimensionaler Test
2.) faktorieller Tests
3.) heterogener Tests
4.) divergenterTests

Was ist von einem Distraktor zu halten, der niemals angekreuzt wird?

Der Distraktor...
1.) senkt die Ratewahrscheinlichkeit
2.) ist unbrauchbar und sollte entfernt werden.
3.) dient als Notlösung bei wenigen Alternativen.

Sie haben von allen Aufgaben eines Tests die Schwierigkeiten, Streuungen und
Trennschärfen berechnet und müssen eine Aufgabe entfernen.

Welche Aufgabe sollten Sie am ehesten entfernen, um die Zuverlässigkeit des Tests zu verbessern ?

Die Aufgabe mit
1.) der geringsten Streuung
2.) der geringsten Schwierigkeit
3.) der niedrigsten Trennschärfe

Sie haben einen homogenen Test entwickelt und stellen eine ziemlich geringe Reliabilität fest
Welche Faktoren könnten mögliche Ursachen der schwachen Reliabilität sein ?

1)	Viele Aufgaben weisen extreme Schwierigkeiten auf.
2)	Die Aufgabenschwierigkeiten liegen vornehmlich im mittleren Bereich
3)	Die meisten Aufgaben weisen eine ziemlich hohe Streuung auf.
4)	Die Trennschärfen mancher Aufgaben sind ungewöhnlich hoch ausgefallen.
5.)	Einige Aufgaben erzielen negative Trennschärfen.
6.)	Es sind insgesamt recht wenige Aufgaben gestellt worden.