Forschung

Aktuelle Projekte

Altersunterschiede in der affektiven Modulation kognitiver Kontrolle
Analyse und Förderung lokaler Kohärenzbildungsprozesse bei mathematischen Repräsentationen
Analyse und Förderung weisheitsbezogener Kompetenz in der Medizin
Analyse und Förderung wissenschaftlichen Denkens im Rahmen der universitären Lehrerbildung
Cognitive Load Messung
Die Wirkung von Trainingsinterventionen zur effektiveren Nutzung visuell- dynamischer Repräsentationen räumlicher Strukturen
Effekt von Arbeitsgedächtnistraining auf Lese- und Rechenfähigkeiten im Grundschulalter
Einfluss von Mehrsprachigkeit auf kognitive Entwicklung in der mittleren Kindheit
Elterliches Involvement und akademischer Erfolg in der frühen Adoleszenz
Empirische Hochschulforschung: Analyse der Bedingungen erfolgreicher Hochschullehre aus pädagogisch-psychologischer Perspektive
Evaluation der Qualifizierung zum/zur Sprachlernberater/-in (SLB)
Evaluation des „Modellschul-Netzwerkes für Kinderrechte“, Projekt der Ann Kathrin Linsenhoff-Stiftung, durchgeführt von Makista e.V.
Forschendes Lernen in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe I
Geld und Noten als extrinsische Motivatoren zur Verbesserung kognitiver Leistungen
Individuelle Unterschiede in der kognitiver Plastizität über die Lebensspanne
Instruktionales Design von Karten in geographischen Lernumgebungen und die Rolle von Expertise
Inter-individuelle Differenzen in Orientierungsstrategien: Entwicklung eines deutschen Fragebogens zur räumlichen Orientierung
Kognitive Funktionen und Herzinsuffizienz
Kognitive und affektive Prozesse beim Lernen
Konzeption selbstregulationsförderlicher Unterrichtsmaterialien im Primarbereich
Konzeption, Durchführung sowie längsschnittliche und prozessuale Evaluation einer Intervention im regulären Unterricht zur Förderung selbstregulierten Lernens von Schülern der vierten Jahrgangsstufe
Lehrerprofessionalität: Einflussfaktoren und Wirkungen
Lernen mit Navigationssystemen in Indoor- und Outdoor-Wegfindeszenarien: Präsentationsmodi und inter-individuelle Differenzen
Mentale Animationen in Multimedia-Lernmaterialien
Migrant/innen in Ausbildung: Förderung von Schlüsselkompetenzen in den Bereichen Leseverstehen, Schreiben, Sprechdenken und Hörverstehen
Modellierung und Messung wissenschaftlicher Kompetenz in sozialwissenschaftlichen Fächern
Modellierung und Messung wissenschaftlicher Kompetenz in sozialwissenschaftlichen Fächern
Modellierung und Messung wissenschaftlicher Kompetenz in sozialwissenschaftlichen Fächern
Motivationale und soziale Entwicklung von Kindern im Montessori-Schulsystem
Motiviertes selbstreguliertes Lernen im Lateinunterricht
Räumlicher Wissenserwerb mit dynamischen Repräsentationen: Kognitive Prozesse und inter-individuelle Unterschiede
Schulentwicklung auf der Basis der Ergebnisse der Schulinspektion Analyse des Zusammenwirkens von Schulinspektion, Schulaufsicht und Schule
Studie zu individuellen und organisationalen Einflüssen auf den Studien- und Ausbildungserfolg in der Lehrerbildung (SioS-L II)
Testpsychologische und lehr-lerntheoretische Grundlagen von Prüffragen in der theoretischen Fahrerlaubnisprüfung unter besonderer Berücksichtigung von Prüffragen-formaten mit Bildsequenzen
Validierung handlungsnaher Antwortformate für dynamische Aufgabenformate in der Fahrerlaubnisprüfung
„Qualitätspakt Lehre“: BMBF-Projekt “Studieren mit Profil: Kompetenz in Forschung und Praxis“

Abgeschlossene Projekte

Bedingungsfaktoren akademischer Procrastination
Der Zusammenhang zwischen modalitätsspezifischen Arbeitsgedächtniskapazitäten, Modalitätspräferenz und modalitätsbezogenen Lernleistungen
Einführung der Bildungsstandards: Wie schätzen Lehrkräfte die Implementierung der Bildungsstandards ein?
Empirische Prüfung der Additivitätshypothese der Cognitive Load Theory
Europakompetenz als Schlüsselkompetenz für die Arbeitswelt: Entwicklung und Evaluation eines situierten Ansatzes zur Förderung von Europakompetenz an der Universität des Saarlandes
Evaluation einer Fördermaßnahme für Hochbegabte im Saarland
Förderung der Berufsorientierung durch Vermittlung von Schlüsselkompetenzen für Studierende der Erziehungswissenschaft an der Universität des Saarlandes
Förderung der Lesekompetenz: ein Weiterbildungskonzept für Lehrkräfte in Hauptschulbildungsgängen
Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens
Förderung diagnostischer Kompetenzen in der Medizin durch prozessorientierte Lösungsbeispiele
Förderung von Kompetenzen im Bereich empirischer Forschungsmethoden und Statistik bei (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern
Förderung von Kompetenzen zum theoretisch fundierten Urteilen und Handeln bei Lehrkräften
Förderung von Kompetenzen zur Implementation kooperativen Lernens im Rahmen der universitären Lehrerbildung
Förderung weisheitsbezogener Kompetenz als Grundlage moralischer Urteilsbildung
Hören, Lauschen, Lernen
Instruktionale Maßnahmen zur Unterstützung problemorientieren, beispielbasierten Lernens im Bereich empirischer Forschungsmethoden und Statistik
Konzeption einer computerbasierten Lernumgebung zur Förderung des Erwerbs wissenschaftlichen Wissens im Rahmen der universitären Lehrerbildung
Konzeption und Evaluation einer computerbasierten Lernumgebung zur Förderung von Kompetenzen zum wissenschaftlichen Argumentieren
Konzeption und wissenschaftliche Analyse einer beispielbasierten, problemorientieren Lernumgebung zur Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens im Bereich Korrelationsrechnung
Lehrervermitteltes Kohärenzbildungstraining
Lesen, Reden, Schreiben- Leseverstehen, Hörverstehen, mündliches und schriftliches Formulieren bei Hauptschulabsolvent/inn/en deutscher und nicht deutscher Muttersprache: Leistungstests - Förderprogramm – Evaluation
Motivationale Faktoren des Wissenserwerbs mit Neuen Medien
Pädagogisch-psychologische Begleitung der Hochbegabtenförderung im Saarland
Synopse über die Qualifizierungsinhalte der Ausbildung von Schulinspektoren der Schulinspektorate in Berlin, Brandenburg, Hamburg, Hessen und Nordrhein-Westfalen
Tagebuchstudie zur Unterstützung der Erreichung des Mittleren Schulabschlusses
Umgang mit Misserfolg in Abhängigkeit von Zielorientierung und Fähigkeitsselbstkonzept
Wirkungsanalyse und Bewertung der neuen Regelungen im Rahmen der Fahrerlaubnis auf Probe (FaP)